4月17日，“虚拟现实信息技术交流”在河北省阜平县南庄镇81希望中心学校成功举办。中国教育协会教育管理分会、北京威时库科技学院和北京东城区新胡同小学是合作办学单位。北京东城区市清新胡同小学教师Zhu Li被邀请参加VR班。中国教育学会教育管理分会综合实践管理与研究学术委员会主任陶立光教授对本课程进行了评论和指导。17日凌晨，三名教职员与陶教授和朱先生驱车300多公里前往八一希望中心学校。他们和陈南庄镇小学的老校长、助教、校长和教师一起工作。这次交易由八一希望中心的校长黄主持。富平助教集团校长李占芳详细介绍了VR教室的优势。让学生在虚拟现实中体验快乐学习。本次助教活动的主要目的是把最先进的教育技术和理念引入农村课堂，拓宽农村教师的视野，提高学生的学习兴趣，提高南庄市F镇学校教育教学水平。上城。VR教室技术的魅力吸引了师生们的赞誉。课程开始前，微视酷技术人员讲解了如何使用VR。在朱小姐的指导下，孩子们迫不及待地想开始太阳系的“旅程”。随着观众“哗哗”声的响起，学生们被眼前的星空惊呆了。远处的景象离他们很近，仿佛星星的图画从书本上跳了出来，慢慢地展现在孩子们面前。学生被分成小组，观察VR眼镜中的场景，同时记录行星的特征并交流他们的感受。在老师提问的指导下，学生们学习了太阳系中的行星（恒星、行星、卫星、彗星等）的分类、行星的类型（金星、木星、水星、火星、土星等）以及关键行星如木星的特征。下课后，同学们又戴着VR眼镜，骑着嫦娥去月球，感受到了月亮的神奇魅力。当被问及下课后的感受时，学生们都很激动地说：“太神奇了”，“太真实了，无法模拟”，“它完全不同于你看到的地球”，“微视酷VR促进三点融合展览”下课后，陶立光教授评论道。VR演示课，并对有效课堂进行了一些评论。霍尔的主旨演讲。他认为，有效的课堂必须实现学与思、知与实、因材施教的有效整合，而虚拟现实技术能够实现这一目标。学生们带着问题去看VR眼镜的奇妙场景，边欣赏边思考。这就是学习与思考的结合。学生在虚拟世界中学习知识后汲取知识，这是知识与实践的统一。教师通过虚拟现实技术，实时获取学生的学习反馈信息，从而调整教学。因材施教。报告后，与会教师表示，他们受益匪浅。凉爽VR教室的迷你观，不仅让孩子们感受到了技术融入学习的乐趣，也使教育工作者在教育教学方面有了新的体验。它背后的教学理念值得校长和教师的思考。背后的故事是一个偶然的机会。通过富平助教小组的李占芳，VR教室的工作人员，低估了河北省富平县南庄镇农村基础教育落后的情况。经过与公司领导的协商，他们决定为当地农村基础教育做点事。东西。2016年12月，助理教师团的助教人员以石猴小学和顾家庄小学的名义捐赠了教育和教具。此后，结合教辅组校长的建议，决定充分发挥其技术优势，与教辅小组合作，促进富平教育事业的发展。微软酷科技作为国内第一家将虚拟现实技术应用于教育的高科技企业，采用领先的VR技术，结合教育教学的实际需要，自主开发了“微软酷VR教室”。中国的“真实班级VR”。在追求技术“精益求精”的同时，微酷还承担着社会福利的责任，走在技术潮流的前沿VR教室，通常活跃在城市学校。然而，为了确保贫困地区儿童享有平等的高科技教育权利，他们自觉地倾向于偏远地区，多次将虚拟课堂体验带给农村学校的儿童。这些都离不开对教育的热爱，有了助教的感觉，实践了“更简单、更快乐、更有效”的教育理念，让学生沿着这条路学习，与教育部门合作，促进高质量英语教学的沉沦。把资源抓到基层，帮助广大贫困地区提高教学水平。

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